Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт основного среднего (полного) общего образования

    При проведении анализа учебной деятельности основной акцент делался на материалы, собранные за предыдущие 3 года по следующим направлениям:

- соответствие учебных программ целям и задачам лицея;

-  динамика результативности деятельности учащихся.

  Учебные планы соответствуют поставленным целям и задачам школы, содержат федеральный, региональный компоненты и компонент образовательного учреждения. Учебная нагрузка соответствует нормам. Созданы условия для методической работы педагогических кадров.

Методическая работа в лицее представляет совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями для овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых форм и методов организации образовательного процесса.

Цель: оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в обучении и воспитании школьников.

Задачи методической работы:

- совершенствование учебных планов и программ;

- совершенствование методики проведения учебных занятий;

- совершенствование учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Содержание методической работы:

- анализ и коррекция подготовки учащихся по результатам текущей успеваемости, посещений уроков, контрольных и диагностических работ;

- обсуждение проблем повышения качества подготовки учащихся;

- выявление и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы педагогов;

- изучение и внедрение в учебный процесс передового опыта методической работы других ОУ.

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса проводится администрацией лицея и руководителями предметных МО. На педагогических советах рассматриваются вопросы, связанные с обучением и воспитанием школьников.

В лицее создан и действует научно-методический совет. Деятельность осуществляется на основе годового планирования. Научно-методический совет - высший коллегиальный орган, объединяющий и координирующий методическую работу в лицее. На заседаниях НМС рассматриваются различные актуальные для работы лицея вопросы, посвященные повышению аналитической культуры учителя, рациональному планированию и созданию условий для творческого роста педагогов:

- представление опыта работы учителей;

- организация работы с одаренными детьми;

- анализ предметных недель и инновационной работы;

- подготовка к семинарам и педсоветам;

- обсуждение характеристик педагогов на награждение;

- рассмотрение графика аттестации единые требования к подготовке экзаменационного материала к государственной (итоговой) аттестации;

- подготовка к творческому отчету работы методических объединений;

- подготовка к ЕГЭ;

- организация работы педагогов над темами по самообразованию ;

- участие в аттестации сотрудников лицея;

- профессиональное становление молодых учителей;

- взаимные посещения занятий как внутри методического объединения, так и между учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов.   

Деятельность научно-методического совета осуществляется по таким направлениям, как проблемно-ориентированный анализ образовательного процесса; стратегическое проектирование; обновление содержания научно-методической работы; повышение профессионального мастерства учителя, создание условий для его самообразования; организация участия в национальном проекте «Образование», научно-методическое сопровождение программы «Одаренные дети»; обновление учебно-методического комплекса лицея; педагогический мониторинг.

 

•                             Внутренняя система оценки качества образования

Основными задачами системы оценки качества образования являются:

- формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;

- информационное, аналитическое обеспечение мониторинга школьной системы образования;

- выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;

- повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся;

- реализация механизмов гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования.

В основу внутришкольной системы оценки качества образования положены принципы:

- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

- учёта индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

- доступности информации о состоянии и качестве образования для потребителей;

- повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога.

Оценка качества образования осуществляется посредством:

- системы внутришкольного контроля;

- профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит).

Организационная структура системы оценки качества образования, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов включает администрацию лицея, педагогический совет, научно-методический совет методические объединения.

Администрация школы (директор и его заместители) формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования, определяют состояние и тенденции развития образования, принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.

Педагогический совет объединяет усилия коллектива для повышения качества учебно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Научно-методический совет организует стартовый контроль в соответствии с планом внутришкольного контроля; проводит мониторинг образовательных и творческих достижений учащихся; анализирует результаты педагогической деятельности, выявляет и предупреждает ошибки, затруднения, перегрузку учащихся и учителей.

Методические объединения педагогов лицея обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, проводят оценку индивидуальных систем оценки качества образования, используемых учителями.

 

Выводы:

Согласованная работа всех организационных структур системы оценки качества образования позволяет обеспечить стандарт качества образования:

- обоснованность целей, ценностей и содержания школьного компонента образования;

- качество материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- качество образовательных программ и используемых образовательных технологий;

- качество освоения каждым обучающимся федеральных и региональных компонентов образовательных стандартов;

- определенный уровень творческих и научных достижений учащихся;

- доступность и качество дополнительного образования обучающихся;

- обеспечение безопасности и здоровья обучающихся;

- обеспечение психологичного комфорта и доступности образования в школе;

- обеспечение индивидуального подхода к школьникам, имеющим специфические образовательные потребности;

- высокую квалификацию педагогов (подтверждаемую в ходе аттестации).

 Федеральные образовательные стандарты